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04 29th, 2013| 
時間：102年4月23日
地點：校園周邊環境
教師：莊欽淇/助教：莊宜靜
指導教授：林宜靜
授課內容：二氧化碳濃度檢測實驗
配合高中基礎生物下冊7-2節碳循環內容的複習，利用時事新聞，引導學生思考碳的排放與吸收如何循環，從中思考如何進行節能減碳的旅遊方式。
上週我們已讓學生實地測量東海湖週邊的碳吸收及排放能力，本週擴大測量範圍，分別在展覽廳、中港路、一樓空地，讓學生去比較三種不同的碳排放環境與東海湖的差異。
Apr
24
內容：轉酯化實驗操作及數據紀錄
教師：張恆華
助教：施金衫
操作步驟
綜合各種製備方式的優缺點，本計畫採用鹼催化的製程，其實驗流程簡述如下：
1.轉酯化反應：將油200公克，甲醇40公克及氫氧化納1公克置於反應器中，在65℃下反應一小時。
2.甘油回收：將轉酯化後的溶液置於分液漏斗中靜置，待分層後將下層的甘油分離出來。
3.甲醇回收：利用簡單蒸餾將甲醇分離出來。
4.酸鹼中和：將(3)的溶液以0.1N 50毫升的醋酸水溶液萃取，待分層後將下層的水溶液分離出來，此步驟重複兩次。
5.水洗：用100毫升的飽和食鹽水萃取兩次。
6.蒸餾：將殘留的水分蒸餾出來。
7.廢棄物處理。
Apr
19
開會時間：民國102年4月18日（星期四）下午3：00～4：00
開會地點：東大附中 圖書館閱覽室
開會事由：各子計畫的發展進度報告與執行問題討論
一、計畫進度報告：
(一)子計畫1 發展課程與教學評鑑機制
三、四月課程評鑑進度
進行兩次課室觀察，與教師回應和學生回應，初步分析如下:
a.學生在創意中的新點子上，表現不錯，然而在實務操作上，仍有加強空間。
b.班級經營上，學生在實驗與觀察活動中，部分學生積極參與，部分學生則表現不良，其中落差，值得留意。
c.教師在授課過程中，有給予學科認知上之指導，並回應與引導學生問題解決。
d.隨機抽取參與學生之問答中，多數學生對課程持肯定態度。
e.五月和六月與兩位教師合作，預計進行正式訪談並考核學生學習概況。
二、討論：
(一)學生設計的光反應器需要電源，7樓實驗室外面能否配電？可以請總務處或外面的廠商來幫忙配電。
(二)學生沒學過統計，實驗後的數據不會作資料分析，如何改善？5/14 林教授可以來幫學生上統計相關的課程。
(三)目前暫定5/28及6/11舉辦高瞻成果發表，內容可以如何呈現？
1.子計畫2-1藻類生質能研究課程計畫
老師先訂好實驗變因，全班分成三組，一組一個實驗條件。報告當天先由老師說明實驗目的，再請三組學生報告自己的實驗及數據，最後由老師總結。
2.子計畫2-2生態之旅融入教學課程之研究
把上學期的物種調查視為階段性的過程，這學期的期末發表著重在碳的部分，以實驗數據推測東海湖在大台中地區的碳匯力與生態影響。
三、散會
Apr
18
時間：102年4月16日
地點：東海湖周邊
教師：莊欽淇/助教：莊宜靜
教授：劉子彰 (作課室觀察)
授課內容：二氧化碳濃度檢測實驗
1.碳循環的碳生成及碳吸收的基礎下，讓學生實地測量東海湖週邊的碳吸收及排放能力。
2.主要將東海湖週邊分為以下三種：
a.週邊植被：可分為地表植被、灌木及遮陰處，分別測量距地表30公分處的溫度、二氧化碳濃度。
b.人工鋪面：可細分為水泥、沙土、礫石、紅磚等不同鋪面材料，同樣測量距地表30公分處的溫度、二氧化碳濃度。
c.水域內藻類：取水樣本測量每30分鐘的水中及水表二氧化碳濃度。
3.製作圖表比較差異，推測在週邊植被及水域內藻類處的二氧化碳濃度較低。
4.若時間允許，可找出東海湖週邊碳匯力最強的原生種植物，推薦學校或其他機關種植。
Apr
11
Apr
3
