地理大小事

暑假時收到 Womany 主編寄來的 PTT 連結，主旨為【為何德國可以這麼強】。內容談到德國教育體制與環境，以及政府、企業團體如何給予德國莘莘學子強大的輔助等，主編問我這是不是真的。女兒剛升上二年級，自己在德國居住的時間才要滿九年，不算久，對德國政府的教育系統、企業如何輔助畢業青年就學等措施我不慎清楚，不過從女兒這五年（幼稚園三年以及國小兩年）的受教環境、還有從親友聽來的對話間，這篇 PTT 文章已經幾點不屬實，所以我不把文章連結加入以免將錯就錯，讓不明就裡的讀者也弄糊塗了。
主編問，那情況到底是如何，有沒有機會深入了解一下呢？我想，藉著這個機會「採訪」自己女兒的班導師，應該不失為一個好點子，我這個做媽媽的也可以第一手了解女兒的學習環境以及體制。開學過後，跟老師說明了源由，預約了訪談時間，以下是我們對話內容的整理。

老師今年二十六歲，是教學生涯的第二年。（我心裡一算，女兒新生一年級時，老師也是教學新手，不過在開學親子座談上，老師大方穩重的態度，令人瞧不出新手羞澀的端倪。）在中學畢業之後，通過了中學畢業文憑考試，順利進入了大學。從小，老師功課就很好，也學習音樂多年，加上喜歡和孩子相處，使她有了當老師的念頭。大學畢業之後必須實習兩年（所以現在是老師實習的第二年），兩年期間，每一年都必須填寫教學心得報告作為評鑑，報告內容包括，這一年之內的教學方針、進度、學生反應、校外教學計畫等。兩年實習時間之後，一直到四十歲之前，每隔四年會有教育部的人員前來考察，作為評鑑資料。
在德南，老師，不是大學畢業之後就是老師，這個職業是一輩子的學習與謹慎所累積而來的。

一般說來德國學校在校內整修設計上以簡單乾淨為主，沒有特別訂製的家具、也沒聽過有哪間市立學校加裝冷氣，夏天時如果溫度超過一定程度，班導師可以自行決定放假、取消上課，以確保學生神智清醒、以及健康狀況。
每個班級外頭每個學生都有自己的衣架位置，可以掛上外套、雪衣或是雨衣等；也有放置換下來鞋子的小位置，然後穿著乾淨的室內拖鞋進入教室。通常來說每個小孩平均有室內拖鞋、休閒鞋、運動鞋或是韻律軟鞋、雨鞋、雪靴、涼鞋等因應不同季節和狀況來換穿。（延伸閱讀：為什麼他們不穿名牌，卻比你有型？）

校園內，色彩繽紛，裝綴著由學生們自己動手做的勞作以及畫作。

老師提到，每年每一省的教育部（德國總共有十六個不同省份）會提供新的一年的教學計畫給老師做參考，內容有教學進度、參考資料、教課書訂購選單等，大大小小不同方向與方針等建議。（延伸閱讀：親密是教養的起點，教孩子好好玩）
在德國沒有統一的教課書，即使同一個學校同個年級不同班級的學生，使用的課本都有不同。在上面圖片中的教課書大約已經有二十年之舊，你可以看到在封面上有三個金髮小孩開心地玩著、討論著。老師說，這本書現在已經禁止使用了喔。禁止？是呀，三個金髮孩子？教育部希望給予學生們有更寬闊、更平等的視野，所以現在的教課書上如果有孩子的圖片或是照片，會希望有不同體型、種族、外型以及健康狀況（比如近視、特別瘦小或是過胖，帶牙齒矯正器等）以及性別的孩子，不讓教課書帶出過於理想化、均化的狹隘視野。（延伸閱讀：當台灣位於亞洲的全中心，你更新自己的世界觀了嗎？）
以所有不同省份來評比，德南（Bayern）是所有德國省分裡孩子們較度程度最好、最高的。為什麼會有這樣的差別呢？這全端看每一省教育部的不同方針與目標呀。老師笑笑地回答我。

上面這兩張照片中的課本，則是現在可以選擇的範圍之一。老師說，她很喜歡這樣的制度，並不特別麻煩，因為可以選擇自己喜歡的排版方式、顏色的教課書，是件令人開心、上課起來更有活力的小動力。每一學年之前，在安排教學進度上也使老師感到開心，看到學生們依照自己安排的進度學習、循序漸進是很有成就感的事。讓我也理解了，女兒在一年級開始學習字母時，並沒有從A到Z按照順利學習，老師是跳著教的呢。（延伸閱讀：學習是為了自己）
不過老師也說到德國教育體制上令人詬病的一點，那就是在基本小學四年之後，就必須依照學習成績來分發志願，決定是上高中、職校或是基礎學校。
對於一個十歲多的小孩來說，是很吃力也很不討好的一個起始點。當然在日後，沒有上高中的孩子如果在一般職校或是基礎學校成績良好，還是可以參加考試轉入高中，不過相對的就會花上比較多的時間來做自我認知與學習。在德國，並不是百分之百每個人都有大學畢業的學歷，很多只有職校或是基礎學校的文憑；也有許多例子是在工作了幾年之後，才又重新點燃求學的慾望，考試進入大學。

我認為，每個體制都有兩面；同樣的，相同的事件都使人有不同反應與意見。常有人說歐洲的教育系統開放、靈活，我不反對，不過這也許代表著較為鬆散，一不注意便容易使自治能力較弱的人迷失方向。
從自己女兒身上看到的，我想她目前處在一個快樂、有發揮空間的成長學習環境裡，老師會給家長書單（不過我發現不是每個父母都會陪孩子們一起看書），從小學一年級開始有三天兩夜的戶外教學、孩子們可以自由選擇課後才藝（比如說園藝、烹飪、繪畫等科目）。每天女兒下課，我第一句總是問：今天好不好玩。好玩了，才會開心，開心才會繼續學習。
一個母親與老師的對話，和你分享德南的教育體系。

這幾天 facebook 右上角的生日提醒，出現了一個我在德國德勒斯登（Dresden）唸書時所認識的一個羅馬尼亞女孩的名字，讓我不禁想起了大夥兒去年在德國幫她慶生的那個晚上，也想起了在德國與同學們一起討論唸書、生活的那段日子，其實這裡的學校生活與台灣真的很不一樣，在台灣求學的我們總是說著這樣的教育制度需要改變，那我所遇見的德國的教育方式又是如何，今天就聊聊在那裡求學生活的故事吧！（也來看看：哈佛啓示錄：台灣的教育出了什麼問題）
德國大學校園，像個小小世界村
我念的是德勒斯登工業大學分子生物工程所，德勒斯登工業大學是德國九大重點學校之一，政府挹注了較多的教育經費在這九所重點大學上，有點像是台灣的五年五百億，而我上的這個學程是個國際學程，班上學生也都來自世界各地，從美洲、亞洲、歐洲、印度、巴基斯坦、土耳其各國等等，反觀德國人只有兩三個，全班20幾名同學大都從不同國家而來，儼然就像是一個小小世界村，所以這樣的學程也必須所有的課程全英文授課，不然班上絕大多數的同學德文能力不足以應付這樣的課程。而這樣的國際學程我想在台灣鮮少曾聽聞，至少在工學院來說是這樣的情況，可能有少數的課程打著英文授課為名，但最後往往因為學生吸收能力不佳而變成半中文半英文式的教學情形，這是我所遇見的第一個衝擊。
擁有較大獨立思考和自由發揮的研究學習空間

而這裡念研究所的方式也跟台灣略有不同，因為學生除了來自不同國家之外也都來自不同的領域，希望不同領域的學生在一起互相討論，能夠激盪出一些不同的創意與想法。所以研究所在碩一到碩二上大都是以修課為主，除了專業領域的課程外，也希望補足大家在各個領域的基礎常識與觀念。
上課的氣氛與台灣很不一樣，有幾門課程上課的教室桌椅是 U 字型，教授就站在中間，用聊天的方式與大家討論，同學們有任何問題也會隨時舉手發問，甚至就會互相討論起各個領域不同的觀念，而在最後的半年，在瞭解了其他領域的基礎觀念後，才會各自確定論文方向，專心於自己的小論文研究與撰寫。
而台灣念研究所的方式，在我們剛進研究所時就會開始慢慢地摸索自己論文的題目，自己再從題目向外作延伸，有的人可能再一開始進研究室時，教授便有了指定的論文題目與方向，在這樣的研究方式背後也許對於自己的領域的能夠有比較深入地瞭解，但可能卻缺少了廣度與獨立思考的可能性，所選擇的教授好壞，所指定的研究論文題目的方向是否正確，往往是影響你最後研究成果的大半因素。（也來看看：給自己學習的機會，沒有最好，只有更好）
以討論的方式取代制式的上課與考試模式
在這裡下課之後，同學們會自發性地在 facebook 上成立社團，分享筆記與資源，對於某一門課專精的同學會主動幫大家複習課程，平常也會有同學主動約大家出來討論上課不懂之處，有一種彼此討論一同前進的感覺，並沒有太多為了成績分數而斤斤計較的情形。
至於考試就更有趣了，有為數一半左右的考試是使用口試的方式進行，一個一個同學到教授的辦公室裡與教授聊大約25分鐘，旁邊會有一個助教擔任紀錄，你會有一支筆與一張紙，教授開始從對談之中瞭解你對課程熟悉的程度，有時候也會問一些課程之外的內容，答案不會都是死的，甚至可以直接與教授討論，在考完試之後甚至能直接與教授討論未來研究的方向與規劃，一開始其實有點困惑為什麼教授願意以這樣的方式進行考試，因為其實這樣子的考試對於教授只會更麻煩，一個人25分鐘，往往需要兩到三天的時間才能將全部的學生考試完畢，但在跟教授實際對談後，會發現他們都很願意額外給予你一些課堂沒有的觀念與想法，瞭解個別學生的問題，也許不是每個學生都能夠適應，但我自己卻很喜歡這樣的考試方式，而台灣的考試有時卻單單只需要靠著學長姐的考古題便能夠蒙混過關。
課餘的生活，徹底的放鬆充電

在這樣的學習背景之下，同學們雖然來自不同的國家，但卻也都是離鄉背井在異鄉打拼的夥伴，所以大家感情反而更融洽了，平常課餘時間就會約出去河邊曬曬太陽、彈彈吉他、聊天、烤肉喝著德國啤酒，晚上去個 lounge bar 坐坐，聽聽 live music，喝點啤酒微醺地度過 Friday night （沒辦法，在德國就是要狂喝啤酒）偶爾會去附近的小山散個步（還是會帶瓶啤酒），冬天去滑個雪，徹底貫徹了 work hard and play hard 的一種態度。另外除了同班同學以外，也認識了另外一群不同專業的同學們，他們也來自各個國家，我們的感情特別好，三不五時就會約到誰的家裡辦個簡單的小 party。
那天就是個羅馬尼亞女孩的生日，他邀請了大家各自準備一些自己國家特別的小餐點，大家也藉此機會一聚，那天我們總共唱了八種語言的生日快樂歌，也用了八種不同的語言在牆上寫下了祝福的文字，吃了各地不同的食物，我最喜歡的莫過於西班牙人們自己做的 Home-made 烘蛋，簡簡單單的晚上卻讓人分外想念，我想你可以從照片中真摯的笑容感覺到我們有多喜歡那個晚上。我在德國念書，但我總感覺我好像就在一個國際地球村一般，這是在台灣的學校比較難感受到的，而之後利用課餘之時我分別到了羅馬尼亞、波蘭以及西班牙拜訪他們就又是另外一段的故事了。（你真的長大了嗎？20歲後你該學會的15件人生大事）
積極且好奇的學習態度

我很喜歡在這裡唸書的生活，因為我除了學習到不同的教學與研究模式外，也認識瞭解了不同國家的文化與生活，更交到了一群來自世界各地的朋友。我不敢說台灣的研究所教育方式出了問題，畢竟我不是這部分的專家，台灣的研究所教育深而不廣，而我在德國所學則是廣而不深，考起試來我們的學生其實也爭氣的不輸給那群國際學生，我所參加的國際會議與發表的paper 也絕對大於德國修課為主的教學方式，只是考試畢竟只是個片面結果，這樣的論文發表是否只是流於「學校充實所謂教學成果」的方式？
上課時我們與同學討論或是勇於發問的情形確實沒有那群國際學生們積極，對於課本投影片之外的知識也不像他們總是抱持著好奇，我想在念完研究所之後，只有我們自己才知道自己的能力是否有著對應的幫助以及提升，對於未來在深造或是就業是否真的準備好了，還是就不過是多了張文憑而已？（真的嗎？打破年齡限制，科技將帶來學校教育改革）
也許我們喊著教育制度需要改變，也許抱怨著部分教授的教學方式不令人苟同，但我想差別較大的其實反倒不是教育本身，而是我們學生本身的態度，我沒辦法忘記那群同學們在課堂中的聚精會神以及對於所學的好奇心，而在下課後的生活卻又如此步調緩慢享受生活，大家不會天天只坐在 lab 裡對著電腦發呆，也未曾聽說誰對於電玩著迷，我想這部分才是我們身為一個學生要去思考與學習的部分，而不是自嘲自己其實不是研究生，只不過是個菸酒生而已。

2014/06/11 | Sabina

womany 編按：
經過幾周的 MBA 專欄之後，你一定也知道要申請 MBA，有比考好 GMAT 更重要的事、念 MBA 前，先確定好自己未來的藍圖，今天作者 sabina 就從實際面切入，來談談到底哪些「特殊經驗」，能讓你獲得面試官的青睞，在眾多 SOP 裡頭脫穎而出！（推薦閱讀：申請國外學校的小秘密：關於未來你需要不是硬幹，而是佈局）

申請 MBA 重要的除了 GMAT/Toefl 成績、工作經驗以外，很多所謂的「課外活動」也是商學院很看重的經歷，其中當然包含大家會立即想到的大學社團經驗、志工經驗等。常常很多學生跟我說，自己沒有什麼課外活動經驗，結果一聊才知道「喔，原來這個也算！」
其實說穿了，任何「本業」（上學、考試、工作）以外的經歷，只要是可以凸顯妳的領導能力、團隊合作、創新能力、個人成長，更甚者是有助於社會的事蹟，都是商學院重視的「其他經歷」。（推薦閱讀：會考試不等於優秀！MBA 讓你重新思考優秀的定義）
一、社團經驗
這是一個比較入門的經驗，相信大家在大學時期都有參加社團的經驗，如果完全沒有，對於申請 MBA 還真的有點扣分，有參加社團的經驗固然好，更好的是擔任要職，系學會會長、社團社長最好，其他幹部也可以，但是除了職稱以外，事蹟也是很重要的，很多系所會辦 XX 之夜，與其只告訴學校妳辦什麼活動，妳更可以形容妳辦的那年的盛況：例如妳吸引了前所未有的人潮、拉到了前所未有的贊助等。球隊隊長、幹部、甚至經理也是可以的，但同樣的如果有領導隊伍得獎最好，如果是該隊伍史上第一次得獎更好。
校內社團有些屬於國際性社團也是很好的經驗，例如模擬聯合國（MUN）、國際英語演講社（Toastmaster）；除了校內社團以外，跨校社團，甚至不是某個學校辦的社團，例如 AIESEC（國際經濟商管學生會）、YEF（國際青年創業領袖計畫） 等等，除了增加課外活動經驗，更可以拓展妳的國際觀，這些都是商學院耳熟能詳的好社團。
關於社團經驗，強度最大的莫過於創社，或者在社團裡做了「創舉」，例如在系學會第一次舉辦企業日，召集教授及企業主，告訴大三大四學生如何作職涯規劃、求職；或者創立一個咖啡社，從無到有召集會員、舉辦活動等等。
為什麼「前所未有」很 powerful？因為它既可以展現妳的領導力，又展現妳的創新、執行力；follow 前人的腳步，總是比創造給後人 follow 的腳步來得容易。

出社會工作後也可以參加社團，很多公司都有福利委員會（Employee Welfare Club），我當年就是有擔任福委會副會長，還因為辦了個像樣的尾牙得了一個公司的獎，也因為這個職位認識了台灣分公司總經理，申請 MBA 時還請她寫推薦信。福委會之外，有些公司也有一些運動或休閒的社團，同樣可以證明妳在工作之餘，還會利用下班時間和同事社交。
除了公司內部的社團，一些外部社團同樣對拓展人際關係很有幫助，像扶輪社、扶青會等等，同樣地，如果在社團裡有領導職、創新事蹟，都可以證明妳不是一個只埋頭工作的人，更可以展現妳不同的面相。
這些活動的經驗，一定造就了某方面的妳，讓妳在課業、工作以外有新的獲得，另外一個重點更是，妳造就了什麼？成果是什麼？上述的創舉、XX之夜盛況、福委會尾牙等，都是凡走過必留下痕跡的「成果」。

二、志工經驗
頂尖商學院希望培養的人才，不只是作大事、當大官的人，也是對社會有所貢獻的未來領導者，所以任何可以幫助人的經驗都是商學院會在乎的。（推薦閱讀：從美國隊長偷學 MBA 錄取最重要的關鍵：領導力）
大家可能先想到的是家扶中心、流浪狗動物之家等志工服務，這些都是不錯的經歷，即便是教弱勢學生功課、協助善心人認養流浪動物等「小事」，都是在申請上可以加分的，因為實際上是，妳在課業、工作之餘，還願意花時間投入志工服務，盡點社會責任。如果有去台灣偏遠地區或者第三世界的機會，也是非常好的，除了開自己的眼界，也是幫助更需要幫助的人。

另外，社團經驗裡提到的扶輪社或一些志工性質的社團，其實除了算在社團經驗，也可以是志工服務的經驗，這時候就要說明妳辦過、參加過的活動性質，幫助了哪些族群，有什麼成果（例如募到善款、到醫院協助病患等）。
除了參加、擔任領導職以外，大家還需要掌握參加社團、志工經驗的原則，那就是長期投入、常常投入，也就是說參與時間長短，以及是每天、每週還是每月、每年參加，都是會列入商學院考量的；時間越長，代表妳參與越多，越常參加，代表妳參與越深，這些都是證明妳的毅力（persistence）的證據。

很多人也問我：「我為了申請 MBA 去做義工，這樣好嗎？」我個人覺得善事不嫌多，不管妳的出發點為何，積陰德、申請學校、打發時間，只要妳願意誠心付出，有人因為妳的付出受惠，哪裡不好？

其實我常常講（也很愛講）的一個觀念是，很多事情或許妳剛開始做的時候，都抱持著一個比較實際的出發點，例如申請好的 MBA，但是在多采多姿的社團活動經驗中，妳一定可以得到除了在履歷上加一條事蹟以外的獲得，妳會認識新的朋友，多了創辦活動、執行的經驗，妳會影響一些周遭的人，妳會因此多了一些機會。我很多學生參加了一些志工團體後，從一開始只是去作一些小事，後來覺得自己可以做更多，有些人甚至舉辦募款餐會，或者擔任理事去實際運作、改善該團體，這些何嘗不是精采的人生經驗？一開始「只是因為申請 MBA 而作」，那又如何？
本來，商學院或者妳自己都應該喜歡不斷嘗試突破自己的妳！Stay tuned，接下來的幾篇文章，要告訴妳其他還有哪些「特殊經驗」，可以讓妳得到國外商學院的青睞！

這門課的靈魂人物，就是清大通識教育中心暨社會所教授王俊秀。王俊秀是大學教授、環團人士，也是公民記者「抓地文俠」。
走上街頭 關心公眾議題
長期關心環保與社會議題，王俊秀經常走上街頭，也帶領學生關心公眾議題。不同於傳統紙筆期末考，在《生態體系與全球變遷》課堂上，期末考一定得「行動」。學生透過「行動期末考」的專案企劃執行，一點一滴顛覆熟悉的生活環境。十年來，已陸續打造綠色宿舍、跳蚤市場、綠色畢典等議題。
旅行訪問 都市就是課本
他還發現：「原來清大有好多音樂中輟生！」王俊秀乾脆舉辦「中輟生音樂會」，讓學生重拾往日熱愛的樂器，並於演藝廳演出。他在多年前也推動通識護照課程，「我們所在的都市就是打開的課本，畢業後，不該一問三不知。」
王俊秀自己更已累積了一百八十七本通識護照，蒐羅旅行、訪問、餐廳、博物場館的名片與門票，他說：「這就是自我博物館。」
堅持信念 要培養『人』
「既然是大學，就要大大地學！」王俊秀說話時比手畫腳，笑得像個大孩子，頗有「老頑童」的興味。看似樂天的背後，他卻只有一個理念：「台灣不缺國民，缺的是公民。我們不是要培養第一名的學生，而是要培養『人』，人才能變公民，接著才是士農工商。」
教學有感 學生要能反思
王俊秀總有點子活化學生世界，擔任聯合大學代理校長時，他在教室後排安排睡覺桌，想睡覺者可申請小睡，「我們尊重睡覺權，你也能尊重別人的受教權。」確實有學生申請，但一個學期後就取消，學生會長對他說：「謝謝您是第一個尊重睡覺權的校長，我們決定改變作息了。」
王俊秀深刻體認，大學應讓學生有機會反思，「傳統課程易讓學生無感，他們往往為考試讀書，但大學是人與野獸的最後一個關鍵關卡。」他曾在演藝廳遇到成為竹科工程師的學生帶著家人看藝文表演，「學生在十二年前修過通識護照，我真的很開心，這變成他一輩子的習慣，不用成為藝術家，而是成為藝術家庭。」
王俊秀小檔案
年齡：61歲
教職：26年
現職：
清華大學通識教育中心暨社會學研究所教授
清華大學清華學院執行長
專長領域：環境社會學、都市社會學、環境管理、通識教育
學歷：
美國德州理工大學土地利用、管理及設計博士

地理課程中提到的全球化、區位移轉、聚集經濟、工業慣性、OEM到OBM，電影裡面都有喔！
還提到台灣勞工的困境、以及拒絕被KO的韌性，也通通在裡面！
故事大綱
本片圍繞著主角黑狗兄和他朋友阿亮，由人物說故事，交織痛苦與希望，引領觀眾關心全球­化下的小鎮變遷。
故事發生在八卦山下的社頭鄉，一個全球化下被遺忘的小鎮。這裡，是台灣唯一的襪子聚落­，全鎮四萬人，每兩個人，有一人以襪子為生。台灣每生產十雙襪子，有八雙來自社頭。原­本，一雙襪子，可以讓一對夫妻，買房子、養孩子，甚至，往上升級，從家庭代工，變老闆­……。
現在，這些夢想，被全球化的大浪衝擊，整個小鎮一半的人籠罩陰影之中。但黑狗兄不向命­運低頭，決定自己拯救自己。
因為年輕時看起來很「漂撇」（瀟灑），小鎮上大家都叫他黑狗兄。曾經夢想要當排球國手­，但造化弄人，考上體專後，卻因車禍受傷，只能放棄，轉唸紡織科，退伍後，投入了「織­襪人生」。從師傅到當上小老闆，將對運動的熱愛，轉到製造運動襪，也漸漸闖出名號。
這幾年接下知名運動品牌代工，2011年創下業績高峰。但，沒料到才隔一年，來自國外­的訂單，無預警的突然不見了。原本訂單一來就響起的傳真機，三個月沒有動靜。將近45­歲的他，有支持他的老婆與三個小孩，家庭和樂。但現在困擾多年的腰痛越來越嚴重，事業­也亮起紅燈，甚至一度想要臥軌輕生。
體貼的太太與孩子，是他支撐下去的力量。學服裝設計的黑狗嫂開始用襪子作娃娃，開班授­課，想要貼補家用；黑狗則從運動，得到重生的力量，研發機能型運動襪，向過去運動界的­教練好友們，一一推銷他的襪子。試穿的好口碑，讓他從谷底重拾信心與夢想。他想要做一­雙讓人不會受傷的好襪子。
儘管日子裡沒有太多快樂的理由，但一談起熱愛的排球，黑狗就充滿生氣。他親自教導兒子­打排球的秘訣，也把新研發的襪子送給兒子的球隊隊員試穿。
球場上，他仔細盯著大兒子的表現，一心求勝。在人生裡，這是一場全新的賽程，他要自創­品牌，在運動場上，找回失去的力量。
好友阿亮是另一種靠襪子追夢的典型。在阿亮的工廠裡，他是老闆也兼送貨，每天忙進忙出­。儘管訂單利潤越來越微薄，還是撐一年，算一年。廠裡十多位女工，也靠著一隻隻的襪子­，賺取微薄的薪水，有的月入不到一萬元，卻全家賴以過活。但，阿亮擔心狀況更糟，發展­第二專長，他學算命，想著萬一時運不濟，就轉行當風水先生。
從代工到自創品牌，黑狗兄對於行銷一竅不通，也擔心萬一冒出頭來，連薄利的代工也沒了­。壓力大，晚上睡不好，於是去找好友阿亮收驚。阿亮小頭家搖身一變成了阿亮老師，氣勢­十足的幫黑狗兄收驚。但事實上，阿亮卻難以算出自己的命運。
黑狗兄與阿亮的未來，就如同在全球生產鍊中，千萬個代工廠的縮影。
從盛夏旺季不旺，開始紀錄小鎮面臨衝擊下的變遷。冷冷的冬天過後，他們等得到春天嗎？­這是一個訴說著「逆境突圍」的真實故事，看見人面對困境卻不被困住的生命力。

捷運事件後的第三天，走在台北的街頭裡，可以感受到人們用不同的方式在自我修復。我覺得這是個很好的時候，讓大家一起來正視「孩子的心理教育」，特別是「男孩的情感教育」。
捷運事件後的第三天，走在台北的街頭裡，可以感受到人們用不同的方式在自我修復。我覺得這是個很好的時候，讓大家一起來正視「孩子的心理教育」，特別是「男孩的情感教育」。
 
別再用「不要哭了」來安慰孩子
當一個人無法用語言說出情感，他只能用行為來表達；當無法言說的情感太過暴烈，行為上的表達就會令人感到恐慌。在我們的文化中，通常對男孩和女孩有不同的期待：女孩子哭，我們感覺她溫柔似水、令人心疼；男孩子哭，我們希望他堅強、不為小事落淚。心理學家用《該隱的封印》來形容這種發生在男孩生活中的殘酷文化：男性就在這樣的「堅強教育」中，從出生時自由啼哭的「小男孩」，逐漸長成情感封印心底、不善表達愛的「大男人」。
 
如果為人父母的你已經發現這點，下次孩子在紅著眼眶時，請別再用「別哭了」來安慰他，而允許他「想哭就好好哭吧」。眼淚流夠了，引導他說出眼淚背後的挫折，化這些挫折為理解，那麼不管是男孩和女孩，並不會因為「愛哭」就變得脆弱，反而懂得用眼淚洗滌挫折，產生真正的「堅強」。
 
不哭的孩子，往往是需要我們擔心的。
 
父子關係決定孩子對外在世界的興趣
孩子對母親總有許多需求，這可能讓媽媽們感覺很矛盾：一方面驕傲自己對孩子而言如此重要，卻又覺得被黏得喘不過氣來。站在心理學的角度，我想要告訴媽媽們一個很重要的訊息：如果妳不想妳的孩子未來成為一個隔絕世界的獨行俠，在他一歲之後，妳就要想辦法把他踢到他老爸身邊去！同樣的，爸爸們也要知道：在孩子一歲之後，你有責任把他們拽離母親身邊—如果你希望他成為一個對人有興趣、對學習有熱情的孩子！
為什麼呢？
孩子從出生、學習，到獨立、成為他自己，會經歷幾個重要的心理歷程：
第一階段：完全依賴老媽，一輩子都不想離開家。
第二階段：因為觀察到老媽對老爸有興趣，孩子也跟著對老爸產生興趣。
第三階段：因為和老爸相處，而發現這世界十分有趣。
 
所以，父愛可以慢半拍，但卻不能不給，而且父愛對孩子未來與他人之間的關係有絕大的影響：男孩子如果心理上反抗父親，未來也容易和人對抗，或保持距離。男孩子如果心理上害怕父親，未來對權威也容易有所恐懼。如果父親在家中缺乏地位、不受母親尊重，男孩子就少了壓制他的男性力量，容易變得叛逆，或者對強勢的女人感到憤怒、甚至被吸引。
 
女孩子如果心理上反抗父親，未來比較有可能變得容易發怒、有攻擊性。女孩子未來喜歡什麼樣的伴侶，往往與她父親有很大的關聯性。重視孩子的情感教育，讓他們學習用語言來「表達出情緒」，他們就不用藉由成為小惡魔來表達憤怒、成為小病人來表達憂鬱。孩子不只需要媽媽的關懷，還需要透過媽媽，將他們交到爸爸手上，讓他們跟著爸爸去冒險。
 
母愛最重要的部分之一，是成為父愛的橋樑。
作者：許皓宜諮商心理學博士

作者：王意中臨床心理師
「妹子，誰是勝哥？西門町六號出口是怎麼一回事？」「聽清楚，妳可別跟人家亂來喔！被妳老爸知道妳就完蛋了。」
「妳很沒品耶，幹嘛偷看我的手機簡訊，真沒水準！」
「什麼沒品？沒水準？我不是偷看，是妳的手機一直響沒接，我才過來看看。」
「偷看就偷看，還強辯？」
「什麼強辯？無論如何，妳聽清楚，星期五晚上不准去西門町！」
「妳管我！那是我的事，不用妳管。」
「什麼不用妳管？妳現在幾歲？才國二，不好好讀書，跟人家談什麼戀愛。何況對方是圓是扁都還不知道，被騙怎麼辦？」
「妳真的很無聊耶！誰在談戀愛？更何況我要不要談戀愛，和誰談戀愛也由不得妳管。」「還有，我警告妳，下次不准再偷看我的手機和簡訊，做人不要這麼沒品。」
「妹子，妳這什麼態度！我是妳媽媽耶，妳怎麼可以用這種方式和我說話。」
「那是妳自找的，反正妳就是不要任意動我的東西，這．是．我．的．隱．私．權。」妹子加重語氣，一個字一個字強調「這．是．我．的．隱．私．權。」
 
門都沒有之拒絕再說
「星期五晚上不准去西門町！」這樣一句否決的話，可以預想在親子溝通之前，二話不說，立即豎起柵欄，拉起封鎖線，阻絕了親子間的任何可能溝通。或許，彼此都有立場，但父母一句「妳現在才國二，不好好讀書，跟人家談什麼戀愛」如此武斷的否定，卻容易忽略了當事人的感受。當你我都還不願傾聽孩子的感覺，這時，想要讓孩子對我們坦然內心的情感與想法，就更加困難了。
 
感情與學業的黑白二分
感情與學業是否真的落在天秤的兩端？其實在這當中，在心思與時間的調配下，應該會有許多的排列組合。當你視感情與學業為黑羊與白羊，這時在親子溝通的這座橋上，似乎就很難誰讓誰了。「誰在談戀愛？更何況我要不要談戀愛，和誰談戀愛也由不得妳管。」這樣的一句話，的確讓父母在心情上無法接受。但我們是否可以靜下心來想想，是什麼樣的言語或行為刺激，足以激起青春孩子的這股波瀾。
 
喜歡的尊重與表達
讓孩子知道，喜歡一個人是非常自然的一件事。當我們尊重了孩子如此的感受，並接受了他這份感受。我想，孩子開啟彼此傾心對話的意願就容易高一些。讓孩子了解喜歡一個人，其實有著許多的表達方式，這當中並沒有標準答案。
 
在施與受之間，如何讓彼此免於壓力與負擔，這是一件大人與孩子都在共同學習的課程。讓孩子了解在感情這段路途上，自我與對他人情感的覺察，是相當關鍵的一件事。這些需要細微地去感受自己與對方，無論是眼神、表情、姿勢、肢體動作、使用的言語、語氣、語調或音量等。
 
父母的秘密情事
孩子總是喜歡聽關於父母的愛戀故事，只要你在述說故事當中，不要刻意存入太多的道理，特別是加諸在孩子身上的期待，或藉此想要限制孩子的感情發展。不然，孩子是很愛聽的，那一段屬於父母的秘密情事。
 
在這些故事裡，孩子可以聽見自己最為親密的父母心中，喜歡一個人的情愫如何形成，在感情的交往中，心情如何地產生化學變化，如何面對與因應在戀愛的過程中，可能存在的困惑或兩難的抉擇，當然也包括有效的問題解決經驗，在兩性關係的相處上。
 
換位，聽聽孩子的想法
為避免一代不認識一代，或許你我也可以聽聽孩子對於自己愛戀故事的一些想法，也可以引導孩子分享自己的感情經驗。這些情感無論是相戀、單戀、失戀、同性情誼，甚至於現實社會中的第三者或分手等議題。請記得，任何事，只要孩子願意說，對於親子關係都是好事。這也是阿守媽媽珍惜的事。
 
共享青春電影
觀看青春電影，或許是另一種認識及走進青春期孩子內在情感的方式之一。和孩子一起共享，關於國、高中青春記事的電影或DVD。特別是，和自己生活經驗相關聯的國片，更能激起彼此親子的對話，在感情與友誼這些事。
 
文章摘自《標準答案：臨床心理師的大格局教養》

作者：黃之盈諮商心理師
九年級的小美因為數度在臉書塗鴉牆上，被同班同學小品言語攻擊，小美每天在自己的塗鴉牆上PO圖片後，無論是和家人、朋友或獨照，都會被酸「也不看看自己長得像北港香爐，PO來讓人拜拜啊？」、「肥臀女，不要洗我們塗鴉牆版」，一開但是不久後，發現其他同學開始刪自己好友，或者進行封鎖，因為同學的排擠，讓小美很受傷，連到校上課都感到心裡很徬徨不安。
剛開始小美很低落，但後來覺得很氣憤，本來想要忽視小品的留言攻擊，想要封鎖小品，但又怕小品報復，原本想說這樣就算了！她曾經問朋友，怎麼不挺自己？卻換來「對不起啦，我們也是不得已的，如果我們公開挺妳，會不會之後就換我們被排擠呢？」小美頓時感到被背叛的孤單感受，但一時之間也啞口無言…。 
其實網路上的言語霸凌，往往像是一個無形的蜂窩，壟罩著被霸凌者四周，讓被霸凌者小心翼翼閃避試圖保護自己，卻仍然有被螫的風險。這些經驗，讓渴望友誼的孩子，陷入一種人際陰鬱困境，孩子們都將可能面臨以下選擇：
1.選擇將自己的人際網絡慢慢”鎖國”，故步自封，以免多說多錯。
2.決定回嗆、烙人挺自己，卻可能惹來更大的威脅和麻煩！
3.不知如何應對這些人身攻擊，對自己感到自卑，在人前再也抬不起頭！
  
網路社群快速的群聚效應，讓青少年的校園人際困頓，這些網路霸凌也往往包含言語霸凌、關係霸凌等問題在校園的效應，因資訊媒體迅速擴大中！身為父母和師長的我們，不得不漠視這些現象，孩子遇見外顯的、內隱的人際困難，可能早就已經超乎我們想像的嚴重！我們先以下列兩種現象作說明：
 
1.聚眾評論的串聯效應：
在目前，數位科技兩三個月就推陳出新的情況下，智慧型手機、數位傳播系媒體不但掌握資訊快狠準，也造成許多青少年人際霸凌的問題。 尤其是，網路言論所產生的「網路霸凌」中，往往引發現實生活中「言語霸凌和關係霸凌」的層面，透過網路上產生的”群聚效應”，迅速地讓孩子們形成一個虛構的小團體，放話排擠某人！
青少年本身的友伴關係特質，往往是強勢但脆弱的，妳會發現他們很快的可以”挺誰”，卻也可以很快的”拱出誰”，今天和A男好，明天可能死對頭。這種狀況透過網路上臉書或LINE的「留言」、「私訊討論」或是「創立社團」和「粉絲團」，往往更加嚴重，尤其針對某人做評論，都可能從對方的個性、穿著打扮、行為舉止…。在網上聚眾討論，進行口無遮攔的犀利評論，讓當事人感到被憎恨、被嫌棄、被討厭等不舒服的情緒！
2.難以應付的假想敵：
青少年心理發展階段處於「想像觀眾」和「個人神話」階段，對於別人的評價和觀看有著一定的自我想像，有些敏感脆弱的孩子，除了對犀利的評論不知如何回應，更不確定其他「看了訊息，沒表態」的這群人是什麼樣態度？這些狀況，造成孩子終日惶惶不安，從網路世界製造很多現實生活中的假想敵，感到退縮或容易暴怒！
更因如此，在網路上的言語霸凌就像流行病學一樣，誰靠近誰，就是跟他一夥兒的，準備被唾棄、嘲笑或排擠，使得即便不想從眾的人，也不敢輕易表態！其實，孩子可能彼此排擠的原因有很多，也許太胖、裝熟、學別人動作、說話不得體、自以為是，看不順眼、生活習慣差或是多管閒事等，都可能會造成同儕的排擠。這種被排擠的無望感，往往造成孩子在處理人際議題時更為退縮，不知如何是好！
了解這些現象後，家長和師長我們也許可以透過危機化為轉機：
1.嗆人者可以學習的是除了”嗆”之外，可以怎麼跟對方溝通
2.若該同學真有需改進的缺點，可以透過此機會學習和改進
3.旁觀不作聲的同學，也許要學習到面對這種狀況時，可以找師長或家長一起討論因應之道，以及釐清自己的處境和態度，並一起討論這種情況該怎麼辦？
 
孩子在青少年階段，很需要透過友伴的回饋和溝通，回頭更了解自己。我在國中的實務現場中，青少年因網路互嗆的人際衝突案例可說是俯拾皆是，除了法律諮詢外，透過師長和家長合作，則是可以在此時幫上孩子一把！