一、研究力提升系列研讀 :
目的:閱讀、增能講座等活動的辦理，現在大多數教師社群都只侷限於校內，希望透過以下一連串均質化活動，不僅於學生，連同教師也可以跨校一同研究課程規劃，設計出更多元的活動。

1.晨光閱讀:
目的:(1)共同推動「晨光閱讀」活動，各校導師進班導讀活動，利用早自習時間辦理，培養學生閱讀風氣。
(2)定期辦理教師校際交流，了解各校辦理活動時所遭遇困難及成果分享。
實施方式: (1)101學年度每天早自習時間，(2)每學期辦每場2小時共2場閱讀講座。

2.閱讀探索:
目的:配合晨光閱讀共同開設空白課程實施圖書館時間課程，開放社區國中及合作高中參加，由國文老師設計主題，引導學生蒐集資料，奠定研究基礎。
實施方式: 101學年度每場1小時共10場。

3.增能講座:
目的:發展社區科學與人文教育特色，提昇社區學生科學探索及人文關懷的能力，並從一系列活動中產生對科學與人文的興趣。
實施方式: 每學期自然、人文專題講座每場2小時各一場。

二、創造力提升系列研習:
1.綠色能源研習:
目的:(1)生質能:藻能源與藻環保，綠色能源已是國家發展重要指標，基於教育為科學研究之本，希望透過課程設計培養學生對環保議題與當前人類所遇到之困境尋求以科學方法解決問題，激發學生創意並經由動手實做了解科學家面臨問題尋求解方法之過程，進而提昇解決之能力。
(2)課程內容: 上學期:(a)何謂生質能(b)生質能的應用(c)如何開發生質能。下學期: (a)儀器構造與組成(b)培養藻類(c)提煉藻類。
實施方式: 每學期每場2小時共2場研習營。

2.生態之旅研習:
目的:(1)以東海大學綠色校園棲地的概念模式做永續、友善環境建構為原則下，設計生態之旅的課程，借由實地的觀察讓社區的國中能更了解東海校園人文、自然及生態環境，進而融入節能減碳的概念。(2)課程內容:上學期:(a)何謂生態遊(b)以東海湖為主題進行生態旅遊。下學期: (a)以牧場生態為主題進行生態旅遊(b)以相思林為主題進行生態旅遊。
實施方式: 每學期每場2小時共2場

3.多元智能研習:
目的：希望藉由生動方式、深度的內容與小組個案討論，增進國中學生對這些學科的理解，激發其學習興趣，培養多元智能。活動另可安排住宿，讓學生藉此學習獨立自主、生活自理能力及團隊精神，以為全人發展之基礎。
實施方式：日期:3-5天營隊，視社區學生狀況規劃。

4.多元能力創意展:
目的:舉辦學生成果展覽分享:
實施方式: (1)美術展覽(2)音樂展演(3)閱讀護照活動。

5.大師對話:
目的:延攬大學講師辦理新興科技講座以提昇學生對科學的學習興趣。
實施方式: 每學期每場2小時共2場。

三、生涯輔導
1.問題處理研習:
目的:培養青少年建立品格、提升能力、國中未來生涯探索，課程包含「問題處理課程」、「真愛守門員」、「我的未來不是夢」。
實施方式: 問題處理研習每場2小時共6場。

2.生涯進入輔導研習:
目的：培養21世紀新競爭力，寫出邏輯力、創造力、思考力。訓練口語表達力，增加面試技巧，拓展人際關係與競爭力。
實施方式:營隊方式，課程內容：文學寫作涵養與閱讀領域、寫作技巧、面試技巧。

3.生涯規劃研習:
目的：利用大學各科系資源進行探索，包含學術學程與職業類科使學生對大學部科系進一步認識之外，提早感受大學殿堂知識氛圍，進而選擇適合自己的科系。
實施方式:高一生涯規劃課結合大學各學院教授群資源，並與嶺東高中職業類科合作，融入個人特質與學群之生涯探索活動，預計四週時間，隔週上兩小時，兩班一起上課。
I.方式:兩班一起上課，2小時/1次（1週3次，6個班級）。
II.搭配班級:甲乙、丙丁、戊己。
III.授課老師:大學部教師群(2人/1次)
IV.學院:文學院、理學院、工學院、社會學院、法律學院、創意設計暨藝術學院、農學院、管理學院。
V.講述內容：了解個人興趣、特質與大學學群之選擇，認識大學學習與生活及進入大學前應有的態度與準備。

4.親職生涯講座:
目的:與鄰近國中合作，辦理親膱教育講座，提供學生家長青少年之心理特質、親子互動之原則與溝通方式；分享目前教育政策，協助孩子適性發展，增加競爭力，以因應快速變化之社會；瞭解社區內高中職學校之資源、課程特色，規劃生涯進路。
實施方式:每學期每場2小時共6場。

一、引導社區就近入學，紓緩學生升學壓力。

本計劃以不同學校的特質課程及社區資源，提供國中進行互相流通與支援；藉社區高中團隊的合作與特色課程的建立，縮短城鄉與都市間的落差。而引進各項資源發展社區特色課程，並提升教師課程規劃與執行能力，提升社區國中學子對學校的認同感。並在計劃執行中與社區國中緊密結合，透過各項聯繫培養在地的感情，並獲得社區家長的認同感。如此便能引導學生就近入學的意願，降低學子過去對於明星高中的迷思，並引導其就近入學，紓緩學生升學壓力。

二、結合社區教育資源，加強學校資源共享。

本計劃結合的社區教育資源有：東海大學、嶺東科技大學、臺中市政府、科博館及誠品文教基金會等產業資源，再加上各合作學校本身豐富多元的資源，妥善運用並融入於課程活動中，豐富教學內涵，推動合作學校及適性學習社區間的互動與交流，達到資源共享的目標。

三、整合社區適性課程，引導學生適性發展。

各合作學校分別以各校特色課程及活動為主體，結合社區產業與大專院校師資與技術等資源，發展不同的領域課程特色與活動，與社區國中學校結合，推廣各種領域課程。並開放社區內學子自由選擇參與課程與活動，利用生動與多元的活動課程設計引導學生認識自己的興趣與專長，引導學生適性學習機會，並藉參與的機會了解各高中職的特色以作為將來升學的參考。

四、發展社區特色教學，提升教師教學品質。

臺中市各地人文薈萃，鄉土資源豐富，各校環境與專長卻又各有所差異，所以若將各校整合將可形成無限大的教育資源與力量。藉由本計劃，經過各校溝通協調，整合社區資源繼而開發社區資源，各校將得以讓原本的專長進一步提升，並將教師發展的特色課程進一步的設計推廣到適合不同學校學生與不同年齡層的學生中，並藉著每次活動後的檢核透過教師的反思以改進並提升教師教學品質，並讓學校特色的教學方式推展開來。

五、國中生平日參與活動的機會較少，在時間、經費許可下，101學年度擬擴大辦理各項活動，讓社區學生有更多機會了解社區中高中之特色。凝聚社區向心力，使社區學校團結一致，使社區學校學生對社區內學校更有認同感。

六、本計畫涵蓋科學教育、語文教育、行動閱讀及主題藝文活動等多元智慧領域，可以提供大台中國中生最多元的學習機會，藉而提升大台中子弟對於學習科學語文學科、藝文欣賞、越界學習及行動閱讀等各種面向的興趣。

七、藉由辦理進修活動、研習營及成果發表會來發展社區特色教學，與國中共同建構特色課程、教學的合作機制，讓整個社區教育制度更為完善，國、高中之間能有更緊密的連結。