地理大小事

五月十日那個週六，我深刻的體認到，台灣的教育仍是充滿希望的，因為我們的社會有著一群很棒、很努力的老師！
那一天，我清晨便出門趕車去逢甲，參加誠致教育基金會為中小學校教師主辦的「翻轉教室工作坊」。一大早便有數百位老師到場，看到現場每位老師的眼神都透露出自己想提昇教學的熱切渴望，我的內心震撼不已！
繼第一次與台大主辦北區「翻轉教室工作坊」後，這次則是與逢甲主辦中區工作坊。本次研習很特別，想報名參加的老師都被要求要先看影片預習、做作業。原本以為這樣的要求，可能會影響老師參加的意願。沒想到最後居然有五百多位老師報名、三百多位老師完成預習！
在母親節前夕，現場居然有三百多位中小學老師這麼用心，犧牲自己的假期在會場研習整整八個小時，而且有許多老師都是從北、高等外縣市一早就自費趕來台中。身為學齡兒童家長的我，發自內心的感佩這些老師為教育的付出。
以前某次電台的專訪中，我曾說過目前這波教育改革跟二十年前的教改很不同。二十年前的教改，是家長們想要改變老師的觀念。而這次的教育改革，是由在第一線真心想活化教學、養成學生能力的熱血中小學老師們，跳出來改變教育的現況，並希望改變整個社會對教育的觀念。
對於教育改革，我一直認為任何經由 top-down 而作的改變，都不容易真正落實、生根、結果。因為真正在第一線教學、面對種種壓力的是老師。如果任何的改變，是出於上面的要求，而不是源於老師真心想做的話，這樣的改變往往只會流於應付、交差了事。
但這幾次的翻轉教室工作坊，會場數百位老師們那種急切求變、充滿熱情的心，讓我打從心底感覺到，台灣教育是真的有改變的契機。因為這次改變的動力，是真正來自 bottom-up 的改變！
這麼多的老師，他們比誰都更想讓自己的工作更有意義，他們比誰都更想幫學生養成真正對未來社會生存有用的「能力」，他們比誰都更想提昇自己生命的高度。如果台灣還有這麼多老師有決心想把學生們教的更好，誰還能說台灣的教育沒有希望呢？
在少子化後的台灣，每一個孩子，不管是在都市或是偏鄉，都將是社會不可或缺的人才。能不能讓每個孩子都能受到均等、一流的教育，成為真正有競爭力的人才，這是台灣未來發展的重要關鍵。
在未來的世界，全球化的競爭是很嚴峻的。未來的年輕人如果要生存下來，需要的是「能力」而不是「學歷」。如果父母跟孩子們，還是很天真的認為只要把考試成績顧好，上了高中名校、上了名門大學、進了名門大公司，將來就能一帆風順；那少子化、缺乏真正有能力人才的台灣未來，是非常令人憂心的。
如果在這波老師企求改變的教育浪潮下，台灣社會的觀念也能跟著改變，能夠了解什麼才是真正的「教育」、能夠了解培養「能力」的重要、能夠讓少子化衝擊下的每個孩子都成為真正的人才，那台灣的未來才真正的有希望。
台灣能有這麼一群為了學生，用心想做改變的中小學老師們，是我們社會的福氣。真心的向老師們致敬！你們辛苦了！:bliss
 
【註】：南區「翻轉教室工作坊」正規劃與成大於暑期舉辦

《富比世》雜誌網站專欄作家凱西．卡普里諾（Kathy Caprino）點出了一般父母在教養上的7大錯誤行為：
1.不願讓小孩冒險：「安全第一」成了許多養育小孩的父母的首要之務，總是盡可能地保護他們。但也因此剝奪了小孩進行有益的冒險的機會，這對小孩未來的發展會產生負面影響。
歐洲心理學家表示，如果小孩從小沒有機會在外玩耍，未曾受過傷，長大成人後就容易出現恐慌。小孩在成長過程中，必須有機會冒險、犯錯、失敗，若沒有這些機會，未來恐怕會變得無知且自卑。
2.太早就伸出援手：如今的年輕人似乎仍不具備30年前的小孩早已學會的生活技能，因為我們急著要幫助孩子解決問題。如果太早介入、伸出援手，小孩便無法學習如何歷經困難，靠自己的力量找到答案。久而久之，孩子就會養成習慣：只要失敗了或做錯了，就會有大人幫我解決。
3.太容易就給予讚賞：為了建立小孩的自尊，我們對小孩永遠只有稱讚，但如果小孩發現只有父母覺得自己優秀、其他人卻不這麼認為時，就會開始懷疑父母稱讚的客觀性。如果我們太容易給予稱讚，同時漠視小孩的不當行為，孩子就會開始欺騙。
4.因罪惡感而過度寵溺：當我們給予獎賞時，總是順從小孩的要求，而且習慣用物質的獎勵。如果我們與小孩之間的關係是建立在物質獎勵之上，那麼小孩永遠不會懂得何謂內在動機或是無條件的愛。
5.不願分享過去的錯誤：我們應當和孩子分享當年自己在相同年紀時曾犯下的錯誤，或是面對類似難題時自己的想法與感受是如何，幫助孩子作出較好的決定。
6.誤以為智商、天賦和影響力就代表成熟：所謂的成熟，必須是懂得負起責任，為自己的行為負責，這與智商、天賦或影響力無關。
7.只有言教、沒有身教：很多時候，我們教導小孩是一回事，但自己的行為舉止卻又是另一回事，如果我們言行不一，要如何讓小孩依從？唯有父母的言行一致，小孩才有可能順從教導。

四月份到了兒童節，讓我們來關心兒童人權的重要議題之一，「霸凌」。
我認識一個孩子，從進小學開始被口語霸凌、關係霸凌，到目前國中，仍處在相同的困境。真的說起來，很難清楚地界定誰對誰錯，大家都很努力，沒有人想看到這樣的狀況發生，但這樣的情況真實存在著，而且好多年了。
「你幹嘛跟他靠那麼近啊？」、「噁～」…
孩子若無其事地，告訴我同學們的耳語。那耳語也絲毫不顧忌，聲音大的讓孩子想躲都躲不了。
深入認識這個孩子，就會清楚，他善良的讓人替他擔心。他熱情又熱心，即便是最被大家討厭的對象，他也樂於伸手援助。他沒太多心機，只講他認為「對」的話，但沒那麼在意是不是對方想聽的話。
他喜歡人，好路見不平，但不太能分親疏遠近。他喜歡用肢體輕微地碰觸人，但自己渾然不覺。他聰明、說話速度快，一不小心就打斷了他人的話。愛開玩笑但不懂得分寸，喜歡引人注意但不懂得拿捏。
 心中的天使，卻被同儕視為惡魔
他是我心目中的天使，卻可能被同儕視為惡魔。
他的父母為他傷透腦筋，老師關心他但無能為力，他自己也解不開這個僵局。我曾經勸他低調，或許是一條明哲保身的道路。但沒多久，我就感受到自己的愚昧，他對助人、親近人的渴望，那是這麼多年來不曾熄滅的火花。
他曾經主動挺身交了一個朋友，這個朋友的狀況比他更辛苦，口語很弱，又有不少重複性的行為。他到處跟人介紹他這個好朋友，參加活動也很樂於協助好友進入狀況。他最大的夢想，就是能幫助更多的人。現在的孩子能有這種夢想，而且親身實踐，真的非常難得。
我常想，這真是非常弔詭的現象。這麼樣好的孩子，霸凌竟然跟他如影隨形。
媽媽曾經到學校跟同學溝通：「我們XXX有讓你們不滿意的地方，可以講出來，我們想辦法改，但是不要這樣一直排斥他！」
我了解同儕的眼光，我也知道個性不是一朝一夕就能改。跟孩子們相處久了，我也慢慢能區分，哪些孩子的特質會對人際關係相當不利。這沒有對錯，就是現況如此。
我很難想像，這個孩子是怎麼能撐到現在的？爸爸媽媽固然愛他，但每天在學校承受謾罵、排擠、欺負，以及孤單、寂寞的，是他，沒有人能夠代替他面對這些。
到目前為止，他依然很願意到學校，這跟許多被霸凌的孩子不同。他還是抱著一線希望，希望能交到朋友。他依然努力於學業，並且勤於運動，期待將來有能力完成他幫助人的夢想。
沒有人天生下來，就應該被傷害
我常常看著被霸凌的孩子們，心裡有不少無奈，我信仰「沒有人天生下來，就應該被傷害」。我也很珍惜，一個人身上所具有的良善。為什麼會有孩子，擁有這麼好的特質，還要經歷如此對待？
我常說我從孩子身上學到東西，這不是空話。當我從這個孩子身上，看到這麼強大的力量，逆境不斷，但是努力也不斷。我感受到的挫折，恐怕不及孩子的萬一，他沒放棄，我更沒有理由喊暫停。
心理工作，執著去做，常常好像會見到許多死胡同。有時特質難改，有時環境使然，有時時機仍未成熟…，我常要面對我能力所不及的局面。不過，只要我願意睜開眼，我就會看到孩子們正用他們獨特的生命歷程鼓舞著我。
四月是提醒我們尊重孩子的月份，觀察孩子面對世界的方式，常讓我受益。兒童是我們的希望，是國家的未來。我們對孩子好，孩子將來才會知道怎麼對我們好。
祝福所有兒童，兒童節快樂！

沈芯菱，從十一歲起，她的名字就跟公益劃上等號，當時她因為看到爺爺與家鄉柚農年年削價賤賣辛苦栽種的柚子，而成立網站幫柚農銷出一百多萬斤的柚子，之後更成立安安免費教學網站，匯整免費影音教學資源，總共幫助了超過五百萬的弱勢學子，十五歲時，她更因為柳丁產銷失衡問題，投書媒體而名噪一時。
一直以來，沈芯菱都在做超齡的事，也很少迷失人生方向。不過，對此她卻提出反駁笑說，大家都認為她的人生很有目標，其實她是沒有特定目標與夢想的人，才因此讓她去思考，既然自己沒有夢想，那麼自己是不是有能力去幫助別人創造夢想，甚至完成夢想，於是她踏上了她的公益之路。故事還被入選為高中教科書。
現在，沈芯菱有兩個身分，一個是公益演說家，另一個身分則是台灣大學新聞研究所學生，二○一二年報考時，她還同時錄取了九所知名大學研究所。同時兼顧好兩種身分，不禁令人好奇沈芯菱的求學之路。畢業於雲林斗六國中，當時許多同學選擇離開家鄉，到資源比較充足的台中念高中，那時媽媽與師長也曾問過她要不要去，她卻說：「不需要。」
沈芯菱坦言，一方面是考量經濟因素，另一方面是她不想中斷自己的公益行動，她認為，「人只要清楚知道自己的方向，基本上，去哪裡念高中影響都不大。」
當時沈芯菱也有做功課，多方詢問學長姐經驗，理解斗六高中並不像都會區明星高中的高壓式管理和以成績為導向。寬鬆的學習環境讓她更有餘裕從事公益行動。
公益行動是沈芯菱的人生重心，她坦言，高中三年生涯收穫最多的反而是教室外的事，那是她一輩子帶得走的人生養分。高中三年，沈芯菱利用課餘時間，扛起相機，親身走訪了台澎金馬蘭嶼綠島等地，拍攝近三十萬張的台灣草根臉譜影像，真實記錄台灣底層民眾的工作與生活，還到了柬埔寨關懷弱勢學童，並為新移民架設免費的學習網站等。
沈芯菱笑說，身為學生，其實她的力量很微薄，只能透過每天三小時，持續長達十年，累積一萬個小時的力量，才完成許多人眼中不可能任務。堅持夢想與理念，不因學生身分而有所退縮，沈芯菱在高中時，也遇過師長的質疑，但她對於「成績」也有另類思考。
大學不是考一百分的人才能念
沈芯菱自認不是成績很優秀的人，於是當一百人當中，有九十人努力拚考一百分，她選擇拚八十分就好，其餘的分數則透過其他面向來補足。她認為學業八十分和一百分的人同時面對大學推甄，未必是考一百分的人才有資格錄取。
因此，面對成績，沈芯菱不會花全部的心力拼一百分，而是謹守本分，保持八十分以上，藉此空出更多時間做公益行動。她笑說，當她在第二領域慢慢累積出六十分成績時，她的人生就是八十＋六十＝一百四十分，「比起只拚一件事，得到一百分的人，我可能得到更多的快樂與滿足。」

面對人生方向很有定見的沈芯菱更直言：「當有九成的人走那條一定要拚一百分的路，剩下十個人拚另外的名額，也許機會更大，」後來沈芯菱果真如願推甄上清華大學人文社會學系。
年僅二十五歲的沈芯菱，從小累積了許多人生體驗，促使她很早就察覺到自己想要做什麼，本身能力又能做什麼。對此，沈芯菱認為這是一種練習，她常鼓勵學生要練習感覺，所謂的感覺是感受加察覺，首先你要增加生活體驗，才能多方感受你的快樂與悲傷，再進一步練習察覺你為什麼快樂、悲傷？而面對這些感受你能不能做什麼。
當然，身為高中生要增加生活體驗並不容易，沈芯菱建議多讀不同人物的傳記，透過他人的人生歷程感受喜怒哀樂，察覺你想不想要過這樣的人生，而慢慢摸索出自己的未來藍圖。

沈芯菱的故事告訴我們，人生不是只有念書這件事，當你面對未來有所徬徨時，不如學習沈芯菱的樂觀與勇於所為，增加人生體驗，或許你的方向就能漸漸浮現。

《 親子天下》綜整國中老師對考題的觀察，分析第一次的會考題目有四大特點：
1. 題幹長
例如國文科題組由國外作家勞倫茲的作品《動物的麻煩》改寫而來，文字敘述有一整頁，長達一千字以上。
2. 考題生活化、時事入題
數學科考了KTV歡唱計費、手機通訊軟體。自然科考了地震、象棋等，還有近日護樹團體與樹木移植的時事，考驗學生是否具備基本概念，題目靈活，考生必須充分理解後才能分析。國文科題型則涵蓋古今中外文學、報章雜誌、繪本等面向，出題貼近學生日常生活經驗。
3. 重概念，少刁鑽的計算與文法
例如:數學科雖然難度略高於去年的試辦會考，但是多用生活情境來考數學概念，沒有繁複的計算題。儘管幾何題會用到複雜的程序和概念，但是這些題目都有兩種以上的解題方法，數學程度好一點的學生就能拿到分數。而在英文科則少了專注文法的題目，重視閱讀理解。
4. 圖表多、跨考科題目多
例如社會科的地理題有一條考山的分界，但地圖上只有分界線，要事先了解地理位置才能判讀；而歷史科的圖表題也很多，還會結合地理科概念一起考，鑑別度高。就連自然科也有超過七成是圖表題、出題靈活有創意。
四大考題趨勢，更加凸顯讀書策略的重要。考生要脫穎而出，已經不能再「臨時抱佛腳」想要在會考中表現出色，平日的學習就應掌握以下四個方向：
1. 加強閱讀長篇文章的技巧
平時就要培養閱讀長篇文字的耐心，試圖從中找出關鍵字，對理解語文科的長題幹題目會有助益。尤其在英文科閱讀，除了單字的累積量，更應著重利用上下文來判斷文意的能力，也避免因為一兩個英文生字看不懂就打擊到信心。
2. 概念釐清遠比重複練習重要
數理科少了刁鑽的計算，學生更該把時間放在基本概念的了解，別急著做題目。建議考生也可以透過平時考試，釐清概念，別以似懂非懂的方式模糊過關。
3. 關心時事培養思考能力
時事性的題目提醒學生除了念書，也要適時關心社會，建議每天撥出一些時間閱讀書報，也要注意各界評論，建立自己的想法，培養思考能力。
4. 融會貫通，培養跨領域的思考習慣
各科中生活化、實用化與本土化的考題還是占多數，考生準備重點應先將課本內容融會貫通，多思考、多和老師及同學討論，效果會比一直埋頭寫評量、測驗卷的效益更高。

中國時報【林志成╱台北報導】
首次國中教育會考5月17日、18日舉行，會比基測難作答。老師建議，英文科英聽姑且做一下，數學科非選擇題不一定要做。會考只要有一點小違規，可能就進不了前3志願學校。
12國教今年8月上路，配合施行的首次會考，有27萬1205人報名，是全國最大的考試，各科題目「難易試中」，比以前基測的「中間偏易」要難一些。
台師大心測中心說，會考每個題目通過率（每百名學生答對比率）為55％至60％，比基測60％至65％低；會考各科均會有2至3題難題。
會考和基測都考國文、英語、數學、社會、自然等5學科加上寫作測驗共6科，基測每學科滿分80分、寫作測驗滿分6級分；會考每學科成績僅分「精熟」、「基礎」、「待加強」等3級，寫作測驗滿分6級分。
跟基測比較，會考英語科加考英聽、數學科加考非選擇題，但因為今年是第1年實施，英聽及數學非選擇題不納入計分。有些老師就告訴學生，英聽及數學非選擇題都不要寫，以免浪費時間。
教育部國教署組長邱乾國表示，英語科考試時間共80分鐘，先考10至15分鐘的英聽，之後再發閱讀題本及答案卡，讓考生作答閱讀題。英語科考試一開始，考生即不得入場，遲到者必須待英聽試題全部播放完畢後，始得進入試場，但遲到超過20分鐘者，一律不得進入試場。
台北市民生國中校長孫明?說，英語科考英聽時，考生已坐在試場裡，也不能做其他事，就輕鬆去作答；至於數學科，考生應以掌握所有選擇題為原則，寫完、重複驗算都沒問題了，還有多餘時間，再來寫非選擇題。
會考每科成績僅分3級、很粗略，統計總成績時，同分者必定非常多。會考成績可占免試入學的三分之一，如考生有試場違規，影響很大。舉例而言，考生在考試時手機鈴響，至少扣1點，會考總積分可能減0.25分或0.3分。
台北市景文高中國中部主任卓意翔表示，在基北區，考生只要手機違規，就不可能在免試入學時進前3志願學校。至於其他招生區，手機違規可能造成下滑1個志願。

電玩是最好的教學工具、算數是即將落伍的技能，那什麼會是三十年後最重要的知識？結集英國新堡大學教授蘇伽特米特拉（Sugata MITRA）、可汗學院Khan Academy 創辦人薩爾曼可汗（Salman KHAN）等教育革命者，集體預言屬於未來的教育模式，徹底翻轉我們對於知識與技能、學習與教導、學生與教師的關係與定義。
美國 USA︱ 2012︱ 13min︱ Eli A. KAUFMAN
2012 美國查格林紀錄片電影節最佳紀錄短片
Best Short Documentary, Chagrin Documentary Film Festival
2013 社會影響媒體獎評審團大獎
Jury Prize, Social Impact Media Award

作者：洪蘭             2013.04.02

朋友的孩子寫了封信給我：「阿姨，拜託你跟我媽說，我知道我已經國三了，我知道馬上要基測了，也知道考不上的後果，但有時我就是讀不下書。只要發呆一下，我媽就碎碎唸。我告訴她，我不是機器，我沒有辦法一直不停的讀書，她說：不念書就去睡覺。她不了解，很煩時睡不著、很累又睡不著是很痛苦的事，阿姨我快瘋掉了！P.S.不要用 e-mail 回信，我媽每天檢查我的信箱。」
人有好為人師又自以為是的通病，尤其做父母的認為：「虎毒不食子，我是為你好，為什麼你不領情還要生氣？」幾乎所有的親子衝突都源自溝通不良，父母的好意因為不是孩子要的，反而使孩子更叛逆。天下不知有多少悲劇是始於「為你好」。
我們的大腦和胃一樣，凡是不能消化的，就不能吸收。胃會飽和，大腦也會：我們看一個紅色的圖案兩分鐘，然後把眼睛轉到白牆壁，這時剛剛紅色的部分會變成綠色，因為紅色感光細胞疲勞了，不再向大腦發射信號，它原先所壓抑的互補色綠色，就出來了。
我們的注意力也有同樣現象，兩個同樣的刺激前後出現的間距太近時，大腦會看不見第二個刺激。聽覺更是，太太如果一直抱怨，先生對太太的聲音會有聽沒有見。人不是機器，不能每天做同樣的事，就是機器也有彈性疲乏。不想念書時，眼睛明明在書上，但是大腦就是沒有註冊，有讀沒有懂。
大腦的這個特性可以從七○年代的一個實驗看出：實驗者給大學生看一組十個花卉的名字，如玫瑰、百合，看完後，請他默寫出來。對一個大學生來說，這不是難事，他幾乎可以全部寫出。休息兩分鐘後，再給他看十個花卉名稱，這時，他能寫出八、九個來。等到第三次看花卉名字時，他只記得六個了。但是第四次若是換成家具類，如桌子、椅子，這時他的正確率又上升到跟第一次一樣。而持續看花卉名稱的控制組則慘不忍睹，連五個都回憶不到了。這表示不是大腦的記憶力不行，而是大腦對同一類型的東西記憶飽和，記不住了。但一旦換新的類別，大腦對新奇的東西特別有興趣，記憶又好起來了。
每天吃同樣的便當會厭倦，即使肚子很餓也不想吃。大腦也是，所以學校的課表要穿插著國文、英文、數學。了解到大腦的功能，父母就不要讓孩子對學習產生飽和，常常讓他起來動一下。運動時，大腦會分泌對學習有益的多巴胺、血清素和正腎上腺素。很多父母以為運動是浪費時間，那是錯的，運動其實對學習有益。

要孩子愛讀書就不能使他害怕書，責罵或逼迫只會使他更遠離課本。對一個已經上了國中，有自己想法的孩子，父母要尊重他的自主性，不能再像小時候，什麼都要管；要「換檔」升級，給他隱私權和自由的空間，絕不能檢查他的電子郵箱、搜他的書包。父母一定要記得，尊重他，他才會自重自愛。喜歡學習，他才學得進去。