• 高三丁   江翎   

    在車水馬龍的馬路上，伴隨車子呼嘯而過的巨大聲響，你能思考嗎？在叫賣聲此起彼落，喧譁的市場中，適合沉思嗎？當內心如找不到線頭的毛線般糾結時，能有條不紊的理事嗎？寧靜之於我們，是何等重要。

    環境固然重要，但主要終究在於心，內心澄明，能不役於外物，即能擁有寧靜，否則何有「心遠地自偏」之說？內心猶如一潭湖水，外在環境的影響只是表面，能盪起漣漪卻無法掀起浪濤，只要湖底是靜止的，便能沉澱其雜質，讓我們一層層檢閱，若連底層都躁動，整潭湖水便會汙濁不堪。環境並不在我們可掌控的領域，心澄境明，實有困難，但若能使心靜，環境即能隨心轉，即使喧囂，也能如止水。

    在寧靜中，能做許多事，或許拿起教科書，公式會在瞬間變得祥和，文字柔美的沁入心脾；或是跟千片拼圖培養感情，他們便自然而然地會回歸自己的本位，不再作亂；又或是拿起一本毒物，咀嚼字裡行間的韻味，品嘗未曾有的人生滋味。這份寧靜會是可貴的，心很難不被多姿的世界影響，所以即使有幾分鐘，依然要視若珍寶，不可浪費虛擲。

    在這形形色色的世界，外在與內心的寧靜都是可貴的，也許無法控制環境，但心卻能隨時制約，不被外界干擾混亂，實為上天賦予最好的禮物。

• 高三丁   王彥婷

       古人在困窮不得志時著詩以洩身不逢時、懷才不遇之感；在飲酒賞花時著詩以表相聚歡樂之情與抒發個人抱負；在遇上心儀的人時著詩贈人以示自己內心中洶湧澎湃的情意；在亡國之後著詩以抒發一己哀痛之情志。

　　品讀詩歌之時，讀者能藉由那些靜靜躺在紙上看似平淡無奇的字句中體會詩人當時的憤慨不平、抑鬱寡歡，亦或是感受詩人堅貞不移、始終如一的愛，甚至能從詩中瞭解詩人的鴻鵠之志與憂國憂民之情。

　　崔顥的黃鶴樓：「昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。」藉由黃鶴樓的人去樓空，以表「景物依舊在，人事已全非」的惆悵。後四句「晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。」就登臨所見而興感，極目遠眺後，寫下此詩以抒發思鄉的情感。

　　杜甫旅夜書懷：「名豈文章著？官應老病休。」表示自己希望能為國效力並建功立業以揚名天下，而非因文章著作而為眾人所知。後二句「飄飄何所似？天地一沙鷗。」藉自問自答的方式將自己比擬為天地間的一隻沙鷗，雖然孤獨寂寞，但是不畏懼外在惡劣的環境。

　　讀詩能夠陶冶心靈、瞭解昔人的抱負並讓自己更能堅定志向，學習古人不受環境所阻礙、堅定不移的態度。讀詩還能讓人感受到光陰的流逝，藉此學習把握時間、愛惜身邊的人、珍惜自己所擁有的幸福。

• 高一丙          洪瑋辰
• 第二屆懷恩文藝獎簡訊文學類第一名

你離開的那一天，天有點灰、心被凍結。

看不到藍天，我只能停在這邊，獨自一個人掉淚。

你的出現，讓我發現了晴天，看著你的雙眼，孤單立刻終結。

• 高三丁  郭人毓
• 第二屆懷恩文藝獎漫畫類第二名