102年大學學科能力測驗國文考科作文佳作4
從東方未明敘起，引出黎明總在黑夜之後，能帶來無限能量與歡樂之主旨。繼而以謝坤山、海倫．凱勒、胡哲．力克三人為例，說明「人生本如此，有無數黎明能驅走黑夜」。之後，再以自己克服心中枷鎖，體悟人間愉悅之例證，結出題旨。
二、內容充實，舉例貼切，結構明晰。
102年大學學科能力測驗國文考科作文佳作3
以人生「總在懷疑盡頭不見路的蹤跡時，遇見柳暗花明」，點出「人間愉快」的關鍵所在，在於「處處開心眼」；復以一己異國陌生困境的體會來證明擔荷、化解、包容、觀賞之必要。最後則以「成長的喜悅」來詮釋「人間愉快」的真諦，內容豐富完足。
二、首尾圓合，舉證詳實，脈絡清晰。
102年大學學科能力測驗國文考科作文佳作2
本文以「釋迦拈花尋獲知音」、「梭羅完成自我」的幸福感破題，討論人間愉快在於人們是否懂得佇足欣賞人間的美好。全文信手捻來，引據豐富；文字流暢，內蘊深刻，能浮現作者的文學素養與才華。
二、內容充實，緊扣題旨，取譬貼切，增美文采。
102年大學學科能力測驗國文考科作文佳作1
本文藉由記憶的品味，點出人間愉快的兩個面向，其一在於與他人互動中的幸福滋味，如和母親、早餐店老闆娘之互動，在溫熱的情感中，見證人間愉快。其二則在自我獨處的韻味之體會，凸顯生命感受的細緻，從而說明愉快的人間。
二、體會深刻，情感細膩，文筆流暢。
推薦書：徐國能散文《綠櫻桃》（九歌出版）,石曉楓/聯合報20130323
轉載自聯合報(2013.03.23)
雖說「少年老成」本是徐國能自出道以來所展露的夙慧、所現身的一貫姿態，然而新作《綠櫻桃》文字承何其芳、徐志摩餘緒，語彙明麗如盛夏，情感卻又滄桑若冬暮。少年徐國能已真切行至茶煙半涼的中年微近，即使在對月靜坐的辰光裡，亦不免憂懣滿懷，彷彿身後拖曳著長而沉的影子。人生行旅，是生活縫隙中爬行的壁虎，字裡行間乃有客途秋恨，乃有抑鬱中獨語的憮然。凡此過早的體悟，都使心境與詞彙間形成了尖厲的對照。
然而徐國能又自有文人與詩者的儒雅，在何、徐文字的典麗色調裡，他寫竹寫梅、感物體物，內蘊又沾染了梁實秋、董橋等學者風的吟詠。城市的窄窗下，他嚮往著蘇軾的清曠與放逸，而諸如「枕上的梧桐秋聲，茶盞前枯荷悲吟，都比不上打落在安全帽上、節奏單調的城市之雨那般動人，那般淒清」的描述，則將現代與傳統交匯於今昔無分的雨中，如是渾然天成、毫無違和感，且又能展露個人情境的字句，亦唯其方得以致之。
這是一冊中年之書。華美是鷹揚的餘緒，沉鬱是當前的感悟；明麗是青春的殘影，愴然則真正是老成的前奏。然而我不喜動輒言宣的諸種心事告白，我最愛的仍是〈河〉裡那隱約的情感流動。行至中年，諸事掛懷卻又萬事無心，關於前塵紛紛的茫然、關於複雜幽微的母子互動，那些未寫出的遠比寫出的多得多，唯在生命之河的映照裡，繽紛的園花、熾亮的陽光、隻手的冰涼觸感、泛黃的爛牙一枚，乃有了事物及事物之外的隱喻。
翻開書頁，讓我們看看作家在「夕照樓」的餘暉裡，如何勾勒流光輕易把人拋的諸般情致：從「春日散步讀康明思」，到〈夏日清歌〉、〈里爾克的秋日〉，行至〈冬之旅〉，季節遷移，作家亦動物而感興。而在四季陰晴的遞嬗裡，那場〈六月雨〉則彷如一種預言，青春夏日裡的重慶南路，有詩的萌發、有文學的滋養，而因由此最初的相遇，作家方能於日後的寒涼與倦怠裡，持續鼓舞生命內裡最細緻與幽微的騷動；在沉鬱的生活暗影裡，仍隱含著堅韌的甦醒，於是而有詩之興、文之興。
我不免低吟起書中所引顧城的詩作：「小巷/又彎又長//沒有門/沒有窗//我拿把舊鑰匙/敲著厚厚的牆」。文學，或正是作家對於凡俗塵囂最執著的扣擊。而在綠櫻桃被甜膩糖水漬過的幸福之下，作家亦讓我們看到，內裡那櫻桃心的酸甘滋味，其實才是中年人生最深沉的況味。
幾分容忍，幾分度量
有位高傲的富婆，在一家非常昂貴的餐廳裡，一直抱怨這樣不對，那樣不好。侍者耐著性子直賠不是。但這位富婆的氣燄反而越發囂張，隨而指著一道菜對侍者說：「你說，這叫做食物？我看連豬都不會吃！」侍者終於按捺不住，對這位富婆說：「太太，真的是這樣嗎？那麼，我去替妳弄點豬吃的來。」
一個是「心中無半點善意」，一個是「胸中無半點寬容」，真是道盡現代人典型的交往模式嗎?
我們經常掉進一個陷阱，就是爭論必有輸贏，在所有的爭吵事件中，大家都堅持自己的觀念，將之視為金科玉律，不肯退讓。我常開玩笑說，這就是所謂的「禮讓」，不管自己有沒有「禮」（理），別人都要「讓」。
更重要的是雙方都不願意放棄說「最後一句話」。似乎誰說了最後一句話，不管有理無理，誰就是勝利者，以致爭吵不休。
想解開纏繞在一起的絲線時，是不能用力去拉的，因為你愈用力去拉，纏繞在一起的絲線必定會纏繞得更緊。人與人的交往不也一樣，很多人只知道「得理不饒人」、「火上加油」，卻不曉得「逢人只說三分話」、「順風扯蓬、見好就收」的道理，結果關係纏繞糾結，常鬧到不可收拾的地步。
是非對錯並沒有快樂來得重要。快樂的秘訣就是「退一步」，先向別人伸出友善的手。讓對方做「對」的人，並不代表你就「錯」了。因為，當一切都好轉後，你會發現你將獲得放下的平安，也會感到讓別人「對」的喜悅。由此，你也做「對」了。
邱吉爾在退出政壇後，有一次騎著一輛腳踏車在路上閒逛。這時，也有一位女士騎著腳踏車，從另一個方向急駛而來，由於煞車不住，最後竟撞到了邱吉爾。
「你這個遭老頭到底會不會騎車？」這位女士惡人先告狀地破口大罵：「騎車不長眼睛嗎？……」
「對不起！對不起！我還不太會騎車。」邱吉爾對那位女士的惡行惡狀並不介意，只是不斷地向對方道歉，「看來妳已經學會很久了，對不對？」
這位女士的氣立刻消了一半，再仔細一看，他竟然是偉大的首相，只好羞愧地說道：「不….不….你知道嗎？我是半分鐘之前才學會的….教我騎的就是閣下。」
有位智者即說：「幾分容忍，幾分度量，終必能化干戈為玉帛。」
曾有一對父子坐火車外出旅遊，途中有位查票員來檢查乘客的車票，父親因為找不到車票而受查票員怒言以對。事後，兒子就問父親，為什麼剛才不反目以對呢？父親說：「兒子，倘若這個人能忍受他自己的脾氣一輩子，為何我不能忍受他幾分鐘呢？」
「不說最後一句話，則可以避免紛爭」這也是我時時提醒自己的座右銘。
102年學測試題分析
轉載大考中心102學測高中國文科的新聞稿（由景美陳嘉英師
廣義而言，除了形音義的基礎題之外，整份試題均是閱讀能
一、命題特色
題型難易適中，必須仔細閱讀，且需具有正確概念。
1.透過試題，顯現對閱讀理解及分析的重視，凸顯閱讀的必要。尤
2.試題結構完整，包涵形音義基礎題、文意理解、分析鑑賞以及國
3.四十篇的重點在於文章分析，評量重點不侷限在形音義，如此命
二、取材多元
1.文言文課內課外兼顧：四十篇古文出現九篇，同時文化基本教材
古文測驗的選文跳開熱門名家，可以免除取巧的猜題風氣，純粹測
2.白話文（小說，新詩，散文，翻譯文學）
小說方面:除了課本的孔乙己、散戲、一桿稱仔、明湖居聽書、毛
新詩方面，取用四０年代以前的作品，如徐志摩再別康橋及沈尹默
散文方面：陳芳明、凌拂、王文進、顏崑陽、林燿德、林語堂、曾
三、命題靈活：
1.小說方面:將各版本共有的小說素材，以「運用對話交代已經發
2.新詩方面，〈再別康橋〉(A級選文)搭配流行音樂；用〈三弦
3.散文方面，現代文學採用前輩作家的作品，課外古文取用非熱門
4.國學常識方面，跳脫死板的記憶考法，如第17題以書籍目次分
四、非選擇題清新平實：
無論是選材、測驗方向、語文表達內容都符合一般學生之能力。
1.提問焦點清楚，學生容易掌握答題方向。
2.題目明白容易，課內選文讓學生能充份發揮。
3.選材實際，讓學生得以綜合生命經驗，呈現觀點
4.考題具層次，包含閱讀理解、闡釋、提出個人看法與評論。
5.寫作題目明確，引導敘述詳細，能提供學生思考取材與表述的方
賀喜高一丁班榮獲101學年度環保聖誕樹創意競賽榮獲第三名殊榮！
賀喜高一丁班同學參加101學年度環保聖誕樹創意競賽，榮獲第三名殊榮，可喜可賀！
