102年學測試題分析

轉載大考中心102學測高中國文科的新聞稿（由景美陳嘉英師，成功范曉雯師，中山李明慈師等分析），詳情請至國文學科中心，點閱最新訊息：
　　　　廣義而言，除了形音義的基礎題之外，整份試題均是閱讀能力測驗。
一、命題特色
　　題型難易適中，必須仔細閱讀，且需具有正確概念。
1.透過試題，顯現對閱讀理解及分析的重視，凸顯閱讀的必要。尤其第8,9兩題，命題帶入文學鑑賞的成分。
2.試題結構完整，包涵形音義基礎題、文意理解、分析鑑賞以及國學概要、應用文。與101學測相較，文化基本教材今年沒有缺席(如21,22題)。
3.四十篇的重點在於文章分析，評量重點不侷限在形音義，如此命題應可以引導學生走向「深度分析與闡發」的層次，而古化文化知識以課文提取知識搭配，使學生明瞭「學習概念」建立的重要。
二、取材多元
1.文言文課內課外兼顧：四十篇古文出現九篇，同時文化基本教材以及四篇課外古文。
　古文測驗的選文跳開熱門名家，可以免除取巧的猜題風氣，純粹測驗學生的閱讀能力，有效指引教師們在教學現場訓練學生帶得走的閱讀能力。
2.白話文（小說，新詩，散文，翻譯文學）
　小說方面:除了課本的孔乙己、散戲、一桿稱仔、明湖居聽書、毛姆的翻譯小說
　新詩方面，取用四０年代以前的作品，如徐志摩再別康橋及沈尹默三弦。
　散文方面：陳芳明、凌拂、王文進、顏崑陽、林燿德、林語堂、曾永義等。
三、命題靈活：
1.小說方面:將各版本共有的小說素材，以「運用對話交代已經發生過的事情」為主設計考題，可見用心。
2.新詩方面，〈再別康橋〉(A級選文)搭配流行音樂；用〈三弦〉測驗文學手法）
3.散文方面，現代文學採用前輩作家的作品，課外古文取用非熱門作家的內容，涵括面廣，具多元性。
4.國學常識方面，跳脫死板的記憶考法，如第17題以書籍目次分析魏晉南北文風與作家，第18題由四十篇古文看古代文化常識，均可測驗學生融匯貫通的能力。

四、非選擇題清新平實：
無論是選材、測驗方向、語文表達內容都符合一般學生之能力。
1.提問焦點清楚，學生容易掌握答題方向。
2.題目明白容易，課內選文讓學生能充份發揮。
3.選材實際，讓學生得以綜合生命經驗，呈現觀點
4.考題具層次，包含閱讀理解、闡釋、提出個人看法與評論。
5.寫作題目明確，引導敘述詳細，能提供學生思考取材與表述的方向，但要脫穎而出，除描述愉快經驗的敘述技巧、點染感受的抒情能力，還必須深刻說明其價值與哲學性意義，故具相當程度的鑑別性。